МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18
•!-•(МАОУСОШ№18)

.. ,ПРИКАЗ
от 29.02.2016 г.№34
Об утверждении локальных актов

На основании Федерального закона Об образовании в Российской Федерации №
273-ФЗ от 29.12.2012 г., Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. №1015, решения
педагогического Совета (протокол №4 от 15.01.2016г.), с целью соблюдения прав
учащихся с целью соблюдения прав учащихся

ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Положение о критериях и нормах оценки знаний, умений и навыков

учащихся МАОУ СОШ № 18
2.Утвердить Положение о внутришкольной системе оценки качества образования МАОУ

СОШ №18

Директор МАОУ СОШ №18Н.И.Васютина

Утверждено

приказом МАОУ СОШ №18
от 29.02.2016г. №34

ПОЛОЖЕНИЕ
о критериях и нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся

МАОУ СОШ №18
1.Общие положения
1.1.Нормы оценки... призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по предметам. В них устанавливаются:

1)единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной
формами;
2)единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
3)объем различных видов письменных работ по предметам;
4)критерии и количество отметок за различные виды письменных работ.
1.2.Настоящее Положение разработано на основании Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской
Федерации, Федеральных государственных образовательных стандартов начального,
основного, среднего общего образования, Устава МАОУ СОШ №18.
1.3.Настоящее Положение регулирует правила применения единых требований к
оцениванию учащихся по различным предметам (дисциплинам).
2.Нормы оценок начального общего образования
2.1.Математика

Ошибки:
•незнание

или

неправильное

применение

свойств,

правил,

алгоритмов,

существующих
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его
выполнения;
•неправильный выбор действий, операций;
•неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка вычислительных

умений и
навыков;

•пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на

получение правильного ответа;
•несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин

выполненным действиям и полученным результатам;
•несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным
параметрам.

Недочёты:
•неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
•ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении
математических
выкладок;

•наличие записи и действий, которые нужны для получения результата;
•отсутствие ответа к заданию или ошибка в записи ответа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)
Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений
5 - без ошибок и недочетов;
4 - 1-2 ошибки;
3 - 3-4 ошибки;
2 - 5 и более ошибок.

3 - 3-4 ошибки;
2 - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.
5 - без ошибок и недочетов;
4 - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.
3 - 2-3 ошибки (половина работы выполнено верно);
2 - более 3 ошибок.
Комбинированная контрольная работа.
5 - без ошибок и недочетов;
4 - 1-2 ошибки;
3 - 3-4 ошибки (половина работы выполнено верно);
2 - более 4 ошибок.
Контрольный устный счет:
5 - без ошибок.
4 -1-2 ошибки.
3 - 3—4 ошибки.
2 - 5 и более ошибок
Нормы оценивания тестов:
5 - 85% — 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 — 40 % от максимальной суммы баллов.
Комплексная итоговая контрольная работа:
Комплексные итоговые контрольные работы состоят из заданий, различающихся по
содержанию, типу и уровню сложности.
За каждое выполненное задание ученик получает 1,2,3 балла.
Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:
5 - 85%— 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
2.2. Русский язык

Контроль над уровнем достижений обучающихся по русскому языку проводятся в форме
письменных работ:
•диктантов,
•орфографических заданий,
•контрольных списываний,
•словарных диктантов,
•комплексных итоговых контрольных работ,
•изложений.
Диктант
5 - если в диктанте нет ошибок
4 - если допущено не более 2-х ошибок
3 - если допущено не более 4-х ошибок

2 - если допущено 5 и более ошибок
Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:
1)повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;
2)ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за 2 ошибки.

Ошибкой считается:
1)нарушение орфографических правил при написания слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2)неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слова с непроверяемым

написанием), круг которых очерчен программой каждого класса;
3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.
Орфографическое задание:
5 - за полностью выполненное задание без ошибок;
4 - за полностью выполненное задание при 1 ошибке;
3- за не полностью выполненное задание(1/2 часть) или за полностью выполненное, но
при 2-х ошибках;
2 - за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность
выполнения,

каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее

впечатление от работы.
Списывание;

<5> - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
<4> - за работу, в которой 1-2 исправления или 1 ошибка;
> - за работу, в которой 2-3 ошибки;
- за работу, в которой 4 ошибки и более.
Словарный диктант;
Количество слов в словарном диктанте не должно превышать: во 2 классе - 10 слов, в 3
классе — 12 слов, в 4 классе - 15 слов.

<5^ - за работу без ошибок;
<4> - за работу, в которой 1 ошибка;
<3> - за работу, в которой 2 ошибки;
<2> - за работу, в которой 3-5 ошибок.
Изложение
Изложения вводятся только со второго полугодия 3 класса в форме текущего контроля.
Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется,
но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной

речи

очень важно, чтобы дети сосредоточили всё своё внимание на передаче содержания

текста и его речевом оформлении.
В изложении оцениваются:
•полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков
важных событий, главной части);
•построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
• построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление
слов в свойственном им значении).

Оценка 5:
•правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено
содержание авторского текста;
•нет фактических ошибок;
•правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной
речевой неточности).

Оценка 4:
•содержано передано правильно и достаточно точно;
•в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
•имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
•имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх
речевых недочётов в содержании и построении текста)

Оценка 3:
•допущено существенное отклонение от авторского текста;

•допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
•есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более 5
речевых недочётов в содержании и построении текста).

Оценка 2:
•допущено существенное искажение авторского текста (опущены важные события,
отсутствует главная часть);
•много фактических неточностей;
•нарушена последовательность изложения мыслей;
•имеет место употребление слов в свойственном им значении;
•допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Комплексная итоговая контрольная работа:
Комплексные итоговые контрольные работы состоят из заданий, различающихся по
содержанию, типу и уровню сложности.
За каждое выполненное задание ученик получает 1,2,3 балла.
Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
2.3.Литературное чтение

Контроль за уровнем достижений обучающихся по литературному чтению проводится в форме:
•проверки навыков чтения и понимания прочитанного;
•оценки выразительности чтения;

•комплексной разноуровневой контрольной работы
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
•искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,

слов);
•неправильная постановка ударений (более двух);
•чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
•непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
•неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
•неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
•нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
•нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
•монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:
•не более двух неправильных ударений;
•отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении

вслух;
•осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
•неточности при формулировке основной мысли произведения;
•нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или

фронтального устного опроса: чтение

текста, пересказ содержания произведения (полно,

кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
проходить как в устной, так и в письменной форме (проверь себя).
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки
подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки
понимания текста учитель задает после чтения вопросы.
Контрольная проверка навыка чтения проводится один раз в четверть у каждого обучающегося,
оценка выставляется в классный журнал

по

следующим критериям:

темп, способ,

правильность, понимание.
1класс
В 1 классе используются словесные оценки: читаешь хорошо; читаешь хорошо, но есть
ошибки; читаешь пока медленно и с ошибками, поэтому надо больше читать.
Оценка читаешь хорошо — ученик читает целыми словами, слова из более чем трех слогов
читает по слогам, отчетливо произносит звуки и слова, соблюдает ударение в словах, не
допускает ошибок, темп чтения — 25-30 слов в минуту.
Оценка читаешь хорошо, но есть ошибки — ученик читает целыми словами и слогами,
отчетливо произносит звуки и слова, но допускает 1-2 ошибки, темп чтения 20-25 слов в
минуту.
Оценка читаешь пока медленно и с ошибками... — ученик читает по слогам, допускает
более трех ошибок, темп чтения — 15-20 слов в минуту или ниже.
2класс
Оценка 5 — ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова; темп
чтения — не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака
препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Оценка 4 — ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную
интонацию и паузы, верно передает содержание прочитанного (частично при помощи вопросов
учителя), не допускает грубых речевых ошибок.
Оценка 3 — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту;
передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.
Оценка 2 — ученик не выполняет требований, установленных для отметки 3.
3класс
Оценка 5 — ученик читает целыми словами, со скоростью 60 и более слов в минуту вслух
и более 80 слов в минуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко
передавать

содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное

суждение.
Оценка 4 — ученик читает текст вслух целыми словами скоростью не меньше 55 слов в
минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения
молча не меньше 70 слов в минуту.
Оценка 3 — ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в минуту, в
отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на
вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту.
Оценка 2 — ученик не выполняет требований, отвечающих отметке 3.
4класс
Оценка 5 — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 90 слов в минуту
вслух

и больше ПО слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного,

сопоставить факты и сделать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав для
этого необходимые части прочитанного текста.
Оценка 4 — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 70 слов в минуту
вслух и больше 90 слов молча; при формулировке основной мысли произведения прибегает к

помощи

учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет

высказывать свое мнение о прочитанном.
Оценка 3 — ученик читает целыми словам со скоростью не меньше 60 слов в минуту
вслух и не меньше 80 слов молча; определяет основную мысль произведения с помощью
учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану,
предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы
(иногда с помощью учителя).
Оценка 2 — ученик не выполняет требований, отвечающих отметке 3.
Оценка выразительности чтения
Выразительность чтения во всех классах проверяется по подготовленному тексту. Контроль

может быть текущим (при проверке домашнего задания), периодическим (проверка при
изучении отдельных произведений овладения интонационным рисунком, темпом, логическим
ударением, паузами). Итоговый контроль следует проводить 1-2 раза в год как конкурс
выразительного чтения подготовленного произведения по тексту или наизусть. Форма конкурса

способствует формированию самооценки у каждого обучающегося, отработке навыка
выразительности чтения (в сравнении с чтением одноклассников). Текс подбирается

эмоционально ярко окрашенный, но небольшой по объему (1/2 страницы). Это может быть
абзац или отрывок из произведения.
Оценка 5 — ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические
ударения, выражает свое отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок
соответствуют содержанию произведения.
Оценка 4 — ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические

ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок
нарушен.
Оценка 3 — ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но
темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.
Оценка 2 — ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке 3.
Чтение наизусть
Оценка 5 - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка 4 - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка 3 - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка 2 - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Пересказ
Оценка 5 - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка 4 - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка 3 - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка 2 - не может передать содержание прочитанного.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% — 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов

3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Комплексная итоговая контрольная работа:
Комплексные итоговые контрольные работы состоят из заданий, различающихся по
содержанию, типу и уровню сложности.
За каждое выполненное задание ученик получает 1,2,3 балла.
Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов

4 - 65 % — 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
2.4.Технология
Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
•качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
•степень самостоятельности;
•уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Оценка

5

-выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при

соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка 4 -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без

нарушения конструкции изделия
Оценка 3 - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушений в конструкции изделия.
Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не
оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
2.5. Окружающий мир
Пересказ
Оценка 5 - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка 4 - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка 3 - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка 2 - не может передать содержание прочитанного.
Нормы оценивания тестов:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 — 40 % от максимальной суммы баллов.

З.Нормы оценок основного общего и среднего общего образования.
3.1. Критерии и нормы оценивания знаний и умений обучающихся по математике.

Критерии ошибок:
К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание обучающимися
формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов
решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не
являются опиской;
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего
корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или
отсутствие пояснений, обоснований в решениях
Нормы оценивания устных ответов обучающихся по математике
Оценка 5, если ученик:
-полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником,
-изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую терминологию и символику;
-правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
Оценка 4, если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку 5, но при этом имеет
один из недостатков:
-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание
ответа;
-допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка 3 ставится в следующих случаях:
-неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала (определенные Требованиями к математической

подготовке обучающихся);
-имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
-при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Оценка 2 ставится в следующих случаях:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
-обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
-допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической

терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Нормы оценивания письменных работ учащихся по математике, в том числе
самостоятельных работ
Оценка 5, если:
-работа выполнена полностью;
-в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Оценка 4, если:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Оценка 3, если:
-допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
или графиках, но обучающийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка 2, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% — 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Нормы оценивания блиц-опроса
5 - все выполнено верно;
4 - 1 ошибка;
3- 2и более ошибки, но не менее 50% выполненных верно заданий;
2- менее 50% выполненных верно заданий
Нормы оценивания контрольных работ 5-11 классы

Каждый вариант контрольной работы выстроен по одной схеме: задания базового
(обязательного) уровня — до первой черты, задания уровня выше среднего - между первой и
второй чертой, задания повышенной сложности - после второй черты.
Шкала оценок за выполнение контрольной работы выглядеть так:
оценка 3- за успешное выполнение заданий до первой черты;
оценка 4- за успешное выполнение заданий базового уровня и одного дополнительного

(после первой или второй черты) ;
оценка 5- за успешное выполнение задание трех уровней.
При этом в 10-11 классе оценку не рекомендуется снижать за одно неверное решение или

погрешности в базовой части работы (допустимый люфт)
Нормы оценивания работ, состоящих только из задач, в том числе контрольных
Работа, состоящая из двух задач (обе задачи равнозначны)
5 ставится, если правильно решены обе задачи;
4 ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущена 1 ошибка в
вычислениях;
3 ставится, если:

а) при правильном ходе решения обеих задач допущены 2 -3 грубые ошибки; б) если одна
задача решена правильно, а в другой ошибка в ходе решения;
2 ставится, если в обеих задачах неверный ход решения. Если первая задача является, с
точки зрения учителя, основной, а вторая

дополнительной, то оценка 3 может быть

поставлена, если вторая задача не решена или решена ошибочно. Если не решена основная
задача, то ставится оценка 2.
Работа, состоящая из трех задач
5 ставится за правильное решение трех задач;
4 ставится за правильное решение двух задач;
3 ставится, если одна задача решена правильно полностью, а в других задачах допущена
ошибка в вычислениях, либо решение незакончено, пропущено действие и др.
2 ставится если же две задачи решены неправильно (и среди них более сложная)
Работа, состоящая из четырех задач
5 ставится за правильное решение четырех задач;
4 ставится за правильное решение трех задач;
3 ставится за правильное решение двух задач; или если одна задача решена правильно
полностью, а в других задачах допущена ошибка в вычислениях, либо решение незакончено,
пропущено действие и др.
2 ставится если же три задачи решены неправильно (и среди них более сложная.

3.2. Критерии и нормы оценивания знаний и умений обучающихся по информатике и

ИКТ.
1.Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При
проверке

усвоения

материала

необходимо

выявлять

полноту,

прочность

усвоения

обучающимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.

2.Основными формами проверки ЗУН обучающихся по информатике являются письменная
контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты.
3.При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные обучающимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных обучающимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и
недочеты.
Погрешность_считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел
основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не
считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не
привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения,
например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4.Задания для устного и письменного опроса обучающихся состоят из теоретических
вопросов и

задач. Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему

содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и
логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само
решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения,
решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо
языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если обучающийся самостоятельно
или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был
получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5.Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок:

2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
б.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное

решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными
технологиями обучающимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов обучающихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Оценка 5, если ученик:
-полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником;
-изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
-правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Оценка 4, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку 5, но при этом
имеет один из недостатков:
-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
-допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Оценка 3, если:
-неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
-при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Оценка 2, если:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
-обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала,
-допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах,
блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Письменные работы обучающихся:
Оценка 5, если:
-работа выполнена полностью;

-в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
-в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна - две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного

материала).
Оценка 4, если:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем
или тексте программы.
Оценка 3, если:
-допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блоксхем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка 2, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями по данной теме в полной мере.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
Оценка 5, если:
-обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
-работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление

результата работы;
Оценка 4, если:
-работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
-правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
-работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
Оценка 3, если:
-работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся владеет
основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
Оценка 2, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть
работы выполнена не самостоятельно.

3.3. Критерии и нормы оценивания знаний и умений обучающихся по физике.
Устные ответы обучающихся
Оценка

5, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности

рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул,

но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
допустил четыре или пять недочётов.
Оценка 2, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки
3.
Нормы оценивания тестов:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 — 40 % от максимальной суммы баллов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
грубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины всей работы или

допустил не более двух грубых ошибок и двух недочётов, не более трёх негрубых ошибок и
трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее половины всей работы.
Оценка практических, лабораторных работ
Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности

проведения опытов и

измерений; самостоятельно и

рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка <3> ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Оценка 4^У ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.

Грубые ошибки
1.Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2.Неумение выделить в ответе главное.
3.Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4.Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6.Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.Неумение определить показание измерительного прибора.
8.Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок,
неполнотой

охвата

определений, понятий, законов,

основных признаков

определяемого

понятия,

теорий,

вызванные

ошибки,

вызванные

несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты
1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

3.4. Критерии и нормы оценивания знаний и умений обучающихся по русскому языку.
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний обучающихся по русскому
языку.

Развёрнутый ответ

ученика

должен

представлять

собой связное,

логически

последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии:
1)полноту и правильность ответа;
2)степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.

Оценка €51, если ученик:
-полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий;
-обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
-излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.

Оценка €4), если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
5, но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочёта в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка €31, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
-излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;
-не достаточно глубоко и доказательно обосновывает свои суждения и не приводит свои

примеры;
-излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.

Оценка €21, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие
их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2

отмечает такие

недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.
Оценка (5, 4 или 3) может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определённое время), но и за рассредоточенный во
времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный

балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и
осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Нормы оценивания тестов:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Объём диктанта устанавливается: для 5 класса — 90— 100 слов, для 6 класса — 100—ПО, для 7
класса — ПО—120, для 8 класса — 120—150, для 9 класса — 150—170 слов. (При подсчёте
слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5
класса —15—20, для 6 класса — 20—25, для 7 класса — 25—30, для 8 класса — 30—35, для 9
класса—35—40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определённой теме, включает
основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивает выявление
прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и
года, проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные
ошибки:
-в переносе слов;
-на правила, которые не включены в школьную программу;
-на ещё не изученные правила;
-в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная

работа;
-в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой
состав слова, например: рапотает (вместо работает), дулпо (вместо дупло), мемля
(вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.

При подсчёте ошибок две негрубые ошибки считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
-в исключениях из правил;
-в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
-в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
-в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
-в написании ы и и после приставок;
-в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное
не...; не что иное, как и др.);
-в собственных именах нерусского происхождения;
-в случаях, когда вместо одного знака препинания стоит другой;
-в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну
ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного

написания заключены в грамматических (в армии; в роще; колют, борются) и фонетических
(пирожок; сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного

написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода —
воды; рот—ротик, грустный — грустить, резкий — резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки; то все они
считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на
верное) оценка снижается на один балл. Оценка 5 не выставляется при наличии трёх и более
исправлений. Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка <5> выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка <4> выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок. Оценка 4 может выставляться при 3 орфографических
ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка <3> выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7

пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается
выставление оценки 3 за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.
Оценка 3 может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка <2> выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за
диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет

выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки 4 2 орфографические
ошибки, для оценки 3 4 орфографические ошибки (для 5 класса 5 орфографических ошибок),
для оценки 2 8 орфографических ошибок.
В комплексной

контрольной

работе,

состоящей

из

диктанта

и

дополнительного

(фонетического, лексического, орфографического, грамматического и пунктуационного)
задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке

выполнения

дополнительных

заданий

рекомендуется

руководствоваться

следующим:
оценка 5, если ученик выполнил все задания верно;
оценка 4, если ученик выполнил правильно не менее ЗД заданий;
оценка 3 за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий;
оценка 2 за работу, в которой не выполнено более половины заданий;

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке

контрольного

словарного

диктанта

рекомендуется

руководствоваться

следующим:
оценка 5 ставится за диктант, в котором нет ошибок;
оценка 4 ставится за диктант, в котором ученик допустил 1—2 ошибки;
оценка 3 ставится за диктант, в котором допущено 3—4 ошибки;
оценка 2 ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок;
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно

излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся.
Сочинения и изложения в 5—9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела
программы Развитие навыков связной речи.
Примерный объём текста для подробного изложения: в 5 классе — 100—150 слов, в 6 классе —
150—200, в 7 классе — 200—250, в 8 классе — 250—350, в 9 классе — 350— 450 слов.
Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть
увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объём классных сочинений: в 5 классе — 0,5-1
страницы, в 6 классе — 1 - 1,5, в 7 классе — 1,5 - 2, в 8 классе — 2-3, в 9 классе — 3-4
страницы. К указанному объёму сочинений учитель должен относиться как к примерному, так
как объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и
жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма обучающихся, их общего развития.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
-умение раскрывать тему;
-умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
-соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических,
пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
-соответствие работы ученика теме и основной мысли;
-полнота раскрытия темы;
-правильность фактического материала;
-последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
-разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность

речи;
-число речевых недочётов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки

Оценки

5

Содержание и речь

Грамотность

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

Допускаются:
1
орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1

2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.

Работа

разнообразием

отличается

богатством

используемых

словаря,

грамматическая ошибка

синтаксических

конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста. В целом в работе допускается 1 недочёт в
содержании и 1—2 речевых недочёта

4

1. Содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы).

Допускаются:
орфографические и 2

2. Содержание в основном достоверно, но имеются

пунктуационные ошибки,

единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения

или 1
орфографическая

последовательности в изложении мыслей.

пунктуационные ошибки,

4.

Лексический и

грамматический строй

речи

и

2

3

или 4 пунктуационные

достаточно разнообразен.

ошибки при

5. Стиль работы отличается единством

отсутствии

и достаточной выразительностью. В целом в работе

орфографических

3

допускается не более 2 недочётов в содержании и не

ошибок,

более 3— 4 речевых недочётов

грамматические ошибки

1. В работе допущены существенные отклонения от

Допускаются:
орфографические и 4

темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются

а

также

2

4

пунктуационные ошибки,

или 3
орфографические ошибки

отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые

и

синтаксические
конструкции;
неправильное словоупотребление.

пунктуационных ошибок

встречается

5

пунктуационных

ошибок,

при

или

7

отсутствии

5. Стиль работы не отличается единством, речь

орфографических

недостаточно выразительна. В целом в работе

ошибок

допускается не более 4 недочётов в содержании и 5
речевых недочётов

2

2. Допущено много фактических неточностей.

Допускаются:
орфографических и 7

3. Нарушена последовательность изложения мыслей

пунктуационных ошибок,

во всех частях работы, отсутствует связь между ними,

или 6 орфографических и

часты случаи неправильного словоупотребления.

8 пунктуационных

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими

ошибок,

однотипными предложениями со слабо выраженной

словоупотребления.

орфографических и 9
пунктуационных ошибок,
8 орфографических и 6

5. Нарушено стилевое единство текста.

пунктуационных ошибок,

В целом в работе допущено 6 недочётов в

а также 7 грамматических

содержании и до 7 речевых недочётов

ошибок

1. Работа не соответствует теме.

связью между ними, часты случаи неправильного

7

5

Примечания. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую оценку за сочинение на один балл.
2.Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих Нормах
оценки..., то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки
4 на одну, а для отметки 3 на две единицы.
При выставлении оценки 5 превышение объёма сочинения не принимается во внимание.
3.Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
4.На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведённые в разделе Оценка
диктантов.
3.5. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится на основании

сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.).
Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития
речи.
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1-1,5 тетрадные страницы, в 6
классе—1,5 - 2, в 7 классе — 2 - 2,5, в 8 классе — 2,5 - 3, в 9 классе — 3 - 4, в 10 классе — 4-5,
в 11 классе — 5-7.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-м и 10 дней в 9-11 классах и
оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.
В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в
пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи и общественной борьбой.
6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность
ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по
классам.

Оценка <5> ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе
художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать

связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной
речью.
Оценка <4> ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание
текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными
знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической
литературной речью. Допускается одна-две неточности в ответе.
Оценка <3> ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого
произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев
и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться
этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном
умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается
несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической
речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам,
установленным для данного класса.

Оценка <2> ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической
литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса:
- правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала,
важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в
цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с Нормами оценки знаний,
умений и навыков обучающихся по русскому языку.
Оценка <5> ставится за сочинение:
-глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании
текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении
целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
-стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
-написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Оценка <4> ставится за сочинение:
-достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться
ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
-логичное и последовательное изложение содержания;
-написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также
не более трех-четырех речевых недочетов.
Оценка СЗ^ ставится за сочинение, в котором:
-в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки
в изложении фактического материала;
-обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
-материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
-обнаруживается владение основами письменной речи;
-в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Оценка <2> ставится за сочинение, которое:
-не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
-характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
-отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.

3.6. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по иностранному языку.
Устные ответы
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по предмету.
Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение
на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных
случаях.
При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии:
полноту и правильность ответа,
степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.
Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах)
оцениваются по следующим критериям:

а)Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты
указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б)Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае

сбоя: переспрос, уточнение);
в)Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного

года обучения языку);
г)Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д)Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка 5 выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное
определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются
суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике,
привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает
материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.
Оценка 4 выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям,
что и для отметки "5", но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета
в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка 3 выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка 2 выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Нормы оценивания тестов;

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Письменные работы;
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности обучающегося.
Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы
изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности обучающегося,
умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный
материал.
При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного

литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы
исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную
программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди
ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку.
Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются
ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая
подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ
Контрольные работы
Самостоятельные

Оценка 3

Оценка 4

Оценка 5

От 50% до 69%
От 60% до 74%

От 70% до 90%
От 75% до 94%

От 91% до 100%
От 95% до 100%

работы, словарные диктанты

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти
критериям:
а)Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б)Структура работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в)Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года

обучения языку);
г)Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с

поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д)Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Оценка 5 выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также

при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы,
аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Оценка 4 выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х
негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.
Оценка 3 выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5
негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Оценка 2 выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

3.7. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по ОБЖ.
Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а
также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы
обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Оценка 5 получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям
программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах,

то оценку 5 получает обучающийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного
количества баллов.
Оценка 4 получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы
обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку 4 получает обучающийся,
набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.

Оценка 3 получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения,
но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется
зачёт в баллах, то оценку 3 получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально
возможного количества баллов.

Оценка 2 получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы
обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного
результата используется зачёт в баллах, то оценку 2 получает обучающийся, набравший 20 44% от максимально возможного количества баллов.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.

3.8. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по географии, биологии.
Оценка теоретических знаний по биологии и географии
Устные ответы
Оценка 5. Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определённой логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Оценка 4. Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка 3. Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Оценка 2. При ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % — 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 — 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Оценка 5, если ученик правильно определил цель и выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил необходимое оборудование. Научно
грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы. В представленном отчете
правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления
и сделал выводы.
Оценка 4, если работу проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности

измерений. Было допущено два - три недочета или более одной грубой ошибки и одного
недочета. Работа проведена не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик
допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка 3, если ученик правильно определил цель; работу выполнил правильно не менее
чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы. Подбор
оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью
учителя; или в ходе проведения работы были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов.
Оценка 2, если ученик не определил самостоятельно цель работы, выполнил работу не

полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов.
Оценка качества выполнения самостоятельных работ
Оценка 5. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с

соблюдением

необходимой

последовательности.

Обучающиеся

работали

полностью

самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в
оптимальной для фиксации результатов форме.
Оценка 4. Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в
полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работ.
Оценка 3. Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу
обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но
испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Оценка 2. Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными
к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов
и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений.
Проектные работы

Оценка 5 ставится, если содержание работы полностью соответствует теме и структуре
работы; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа
отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство
текста, иллюстраций, дополнительного материала.
Оценка 4 ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные
непринципиальные ошибки в оформлении работы.
Оценка 3 ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа
достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил
библиографического и иллюстративного оформления.
Оценка 2 ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических
ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь

между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое
единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Оценка 5 - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и

формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Оценка 4 - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка 3 - правильное использование основных источников знаний; допускаются

неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка 2 - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются

существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения по географии, биологии.
Оценка <5^ ставится, если ученик:
1 .Правильно по заданию учителя провел наблюдение.

2.Выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса).
З.Логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка <4> ставится, если ученик:
1 .Правильно по заданию учителя провел наблюдение.
2.При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал
второстепенное.
3.Допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка <3> ставится, если ученик:
1.Допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2.При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил
лишь некоторые.
З.Допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка <2> ставится, если ученик:
1.Допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2.Неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса).
З.Допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
4. Не владеет умением проводить наблюдение.

3.9.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физической культуре.
Выставление оценок- практический курс осуществляется следующим образом:
5 - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
4 - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две
незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
3 - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя
незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными
отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения — скорости, силы
или наблюдается заметная скованность движения;
2 - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя
значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и

двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки
может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу.

Оценка <5> выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, использует в деятельности.
Оценка С4^ ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценка <3^ получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать
знания на практике
Оценка ^2> выставляется за непонимание и незнание материала программы
Обучающиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной группе, оцениваются на
общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им
противопоказаны по состоянию здоровья.
3.10.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии.
Организация труда

Оценка <5> ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической
дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный
учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила

техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное,
экономное.
Оценка <4> ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные
ошибки в планировании труда,

организации рабочего

места,

которые

исправлялись

самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины,
правила техники безопасности.
Оценка <3> ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения
трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Оценка С2> ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые
нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности,
которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда
Оценка <5> ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений
правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Оценка <4> ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки
исправлялись

самостоятельно,

не

было

на

рушения

правил

техники

безопасности,

установленных для данного вида работ.
Оценка <3^ ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки
исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники
безопасности, установленных для данного вида работ.
Оценка <2> ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись
после замечания учителя, неправильные действия привели к травме обучающегося или поломке

инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Оценка <5> ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны;
отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Оценка <4> ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество
отделки ниже требуемого.

Оценка <3> ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями;
качество отделки удовлетворительное.
Оценка <2> ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует
образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу.

Оценка <5> выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, использует в деятельности.
Оценка <4> ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценка <3> получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать
знания на практике
Оценка <2> выставляется за непонимание и незнание материала программы
Обучающиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной группе, оцениваются на
общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им
противопоказаны по состоянию здоровья.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 — 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.

3.11. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по истории, искусству,
МХК, обществознанию.
Устные ответы
Оценка 5 ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно,
обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы;
формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет
дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует
наглядные пособия, справочные материалы, дополнительную литературу, первоисточники.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет
по требованию учителя.
Оценка 4 ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить

самостоятельно

при ' требовании или при

небольшой

помощи

преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками. Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка <3> ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка <2> ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не
умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4.Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.Полностью не усвоил материал.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы.
Оценка 5 ставится, если ученик:
1.Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка 4 ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка 3 ставится, если ученик:
1.Правильно выполняет не менее половины работы.

2.Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки
и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3.Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка 2 ставится, если ученик:
1.Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
3.Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Примечание: учитель

имеет

право

поставить

ученику оценку выше

той,

которая

предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с

анализом работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке;
предусматривается работа
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы.
Оценка 5 ставится, если ученик:

1.Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка 4 ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка 3 ставится, если ученик:
1.Правильно выполняет не менее половины работы.

2.Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки
и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка 2 ставится, если ученик:
1.Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
3.Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Примечание: учитель

имеет

право

поставить

ученику

оценку выше

той, которая

предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с
анализом работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке;

предусматривается работа
Нормы оценивания тестов:
5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 - 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.
3.12. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по музыке.
Функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со
своей жизненной позиции).
1.Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
2.Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка "5" ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание
со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка 4 ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание
своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка 3 ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции); или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка 2 ставится: и нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться
ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет
стремления их проявить.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% - 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % - 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 — 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.

3.13. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по изобразительному
искусству.

Оценка 5
-обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка 4
-обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;

-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка 3
-обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка 2
-обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
-не справляется с поставленной целью урока.
3.14. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по химии
Оценка устного ответа.

Оценка 5:
-ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
-материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком;
-ответ самостоятельный.

Оценка 4;
-ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
-материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка 3 :
-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный.

Оценка 2 :
-при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений.
Оценка ставится на основании наблюдения за обучающимися и письменного отчета за работу.

Оценка 5:
-работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
-эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с

веществами и оборудованием;
-проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и
порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Оценка 4:
-работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием.

Оценка 3:
-работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная
ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.

Оценка 2:
-допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами
и оборудованием, которые обучающийся не может исправить даже по требованию

учителя;
-работа не выполнена, у обучающегося отсутствует экспериментальные умения.
Оценка умений решать расчетные задачи.

Оценка 5, в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным

способом;
Оценка <4>, в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача
решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка С3>, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчетах.

Оценка <2>:
-имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
-отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ.

Оценка <5>:
-ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка <4>:
-ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка <3>:
-работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две- три несущественные.

Оценка <2>:
-работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
-работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования

единого орфографического режима.
Нормы оценивания тестов:

5 - 85% — 100% от максимальной суммы баллов
4 - 65 % — 84 % от максимальной суммы баллов
3 - 40 — 64 % от максимальной суммы баллов
2 - 0 - 40 % от максимальной суммы баллов.